编者按：
枫叶英语强化年级采用PPPS高效能课堂教学模式，以学生为中心，教师提供有效脚手架支持，把75%的时间留给学生，营造出互动激发、高效生成、愉悦共享的学习环境。
强化年级的老师们根据学生的差异性，因材施教，唤醒学习热情，确保每一个学生在最短的时间内，提高英语听、说、读、写四个方面的能力，达到全英文学习学术课的标准，接轨枫叶体系。
对症下药——针对性帮扶，半年连升两级
最初接触到Nelson，Ms. Smith发现他性格内向，在深入观察后，她又注意到，Nelson的英语基础好，词汇量充足，但涉及口语表达时，无论是课堂，还是模拟考试时，他只会说主题句，而缺乏细节补充，存在英语运用能力欠缺的情况。
在与口语老师及学生沟通交流后，Ms. Smith总结，Nelson不够自信，类似课前演讲环节，他大部分时间都低着头，演讲声音过小。找到问题后，她开始对症下药，制定一系列有针对性的教学活动：
首先是加大情感投入，通过日常的沟通交流，获得学生的信任。Ms. Smith说，“只有老师与学生同频，及时发现学生在学习中的问题，与学生建立共同的话题，才能成为学生信赖的导师。”
在限时训练中，Ms. Smith开始有意识地培养学生的演绎思维，让他处于积极学习的状态，“在讲到野营主题时，我会让他来策划这场野营的具体事宜，鼓励他积极表达自己的想法。”
在课余时间，Ms. Smith鼓励Nelson到办公室与口语老师练习对话，常说常练，从办公室到课堂，逐步帮助他建立自信，逐渐克服焦虑。
在学习兴趣与热情被激发后，Nelson口语越来越流利，课堂上也能自信地表达观点与见解，成绩也直线提升，在最近的枫叶英语等级考试中，Nelson超常发挥，取得了亮眼的成绩。
Ms. Smith说，“尽管Nelson入学基础最薄弱，但他的提升最迅速。我认为，对待内向的学生不能着急，需要时间，要很小心谨慎，同时要有耐心，要慢慢走近他的生活，让他放下戒备心，再敞开心扉，才能激发内驱力。”
对症下药——转被动为主动，成绩提升超50%
Jason刚入校时，英语基础薄弱，口语基础差，几次考试下来，成绩并不理想。任课老师Mr. Brown观察到，Jason思维活跃，但专注力不足，在学习上缺乏耐心。
在多次与学生深入沟通后，Mr. Brown欣喜地发现，Jason自我认识明确，知道基础薄弱自己是最大的问题，同时，Jason并非不能全身心地投入学习，他需要的是老师来引导他进入到专注的状态。
Mr. Brown说，“语言学习并不难，关键是提升专注度。”在了解学生真实情况后，Mr. Brown准确把脉，调整教学方法与思路，从基础与日常入手，帮助Jason持续进步。
在日常学习中，Mr. Brown为Jason额外准备了基础语法及单词相关的英语学习资料，帮助他巩固基础，并通过调整授课形式，并不断鼓励，调动起他的学习积极性，全身心投入学习。慢慢地，Jason从最开始需要手把手辅导、监督学习，到最后转被动为主动，甚至会在课余时间，找老师拿复习资料，巩固知识点，查漏补缺。遇到问题时，Jason也能及时与老师沟通，找到解决对策。
有付出就有收获，经过半年的努力，Jason在枫叶英语等级考试中连升两级，成绩直线上升，进步喜人。
*涉及学生与老师的信息，均给予隐私保密及化名处理调整 
