董事长任书良博士在集团第三期干训班结业仪式上的讲话

    发布时间:2015-12-31 10:45:56责任编辑:管理员

    第三期干部培训班的课程安排,一开始就偏离了方向。为此组织者离任,令人伤感,但是涉及到方向问题、原则问题,特别是干部问题,那是非常严肃的。因为枫叶这盘事业有了今天的成就不容易,我不允许它偏离方向。纠正这些问题,有时候可能伤及亲情、友情;但是在事业问题上,在重大的方向性问题上,朋友、亲情都是第二位的。

    我参与了第一期干训班的整个过程,就是为了总结培训的模式。我们用了一年多的时间,基本上总结出了一个模式,这个模式就是第一学期我们的学员要集中学习枫叶的文化、理念与制度,先解决认识上的问题。统一思想、统一认识是第一学期我们要解决的问题。

    第二个学期我们安排集团领导或部门和各校区介绍集团体系的运行,使学员站在集团的角度,了解整个枫叶体系的运行以及各项制度,集团及各校区的管理流程与要求。在理论学习的基础上,了解整个体系运行。

    第三个学期学员结合所在部门工作案例进行交流,讨论。通过案例交流和研讨,提升自身学习成果。

    第四个学期是国内外考察。国内考察主要是各校区考察、学习;然后学员要撰写一个论文。这些要求已经写入了干部培训课程方案里。

    以上四个学期,就是整个枫叶干训班的课程安排。这个安排还要结合集团发展的实际需要,进行必要的充实、调整,一步步完善。我们目前正在开发枫叶干部培训课程教材。

    为了考核每个学员的学习成果,集团设立了一个评审委员会,对大家的论文进行分析评估,评审不仅仅看谁写得好,文字漂亮,而是考察你有没有思想感受,是否用心并结合每个人的工作实际,进行论文评审。如果论文没有原则性、方向性的错误,侧重考察每一个学员的工作业绩,业绩重在数据、数字和质量。这是你能否结业的重要过程。这就是我们总结出的干部培训班课程模式。

    干部培训是业余学习,一般不能影响工作。你们是一个部门或一个校区的负责人,学习不能影响工作,而是要促进工作。学习最主要的就是解决一个认识问题,学习也只能解决一个认识问题。大家通过学习,通过讨论,可以得出一个正确的结论,形成一个共识,得到一些影响个人的观点。学习不能解决所有问题,特别是能力问题。能力是在岗位上、是在实践中提升的。学习解决认识问题,形成正确结论、共识,影响个人观点,实践解决能力提升的问题。只有在实践中、在岗位上、在解决问题的过程中,一个人的能力才能不断提升。这当然还要看一个人有没有悟性和责任感。

    干部管理、干部任用和干部培训,是非常严肃的事情,因为每一个干部都会影响一个部门、校区,会影响一大批人。如果把培训干部问题搞成过场,搞成形式,还不如不办,这当然是不允许的。这一点应该引起所有管理者的认真思考,严肃对待。

    朱奇校长的题目很醒目、形象。初中阶段的确是这样,他讲的内容也不错。他虽然来枫叶的时间不长,但是对枫叶的核心理念和优势把握上做得很好。为什么很多人来了很长时间就是不入流,而有些人来的时间不长但能把握住核心的文化理念呢?原因有二:一是个人素质。素质这两个字内容很深刻;二就是悟性。有一点,我想提醒一下,即在初小学阶段,尽可能不要强调“两个思维的培养”的提法。不要过分地放大这个概念,因为是做不到的。这个度要把握好,不要过分地强调两个思维的教学、设计等等。我们国家《教育法》,初小是义务教育,是每个公民要接受的基础教育,打好中文基础,这很重要。尽管从小学到初中我们的英语教学很重要,词汇量很大,但并不能解决思维的问题。真正解决思维的问题是要能够用英语学习科学课的时候,我们的初小学阶段的英文仅是语言学习,没有到这个程度。所以不要上升到思维的高度来强调我们的教学。但是可以强调的是打好英语基础,有个别学生能够解决思维问题,但是比例不会多,这是体系决定的。

    张艳双副校长提出的问题很重要,初二学生的现象实际上是一个体制问题。我们要探讨十二年一贯制,改革1-9年级相互衔接的育人和课程体系,通过改革,解决好小升初、初升高的衔接。只要我们勇于实践,一定能实现枫叶教育的十二年一贯制,解决好初中二年级学生的流失、管理等乱象。

    初中校长和管理者,不仅要把这个问题看成是一种现象去研究,更要当成一个课题去研究。以往也有家长反映过,高一学生学习比较轻松。实际上这个过程,加方体系处理得较好,高一上学期主要是让学生适应环境,了解加方教学方法,选课等。到了高二,学生的学习压力加大,学生的变化很大,我的观察是学生一到高二就突然变得成熟,变得有思想了。加方在这个衔接上比中方做得好,小升初应借鉴。我们的小学实施快乐教育,到了初中学习和管理方式发生了很大的变化,特别是教初一的老师大多是初三下来的老师,不了解这些刚从小学进入初中学生的要求。你们要好好研究这个课程,在初一是不是要减压,给学生一个过渡期。当学生们适应了环境,实现过渡之后,再增加知识上的力度,让学生没有不适应感。这个问题,看上去是一个现象,实际上是一个体系问题。初中的管理者们应当通过研究,提出新的思路和办法,解决好我们面对的问题。

    徐科研校长讲的“柔性和刚性”的提法我赞同。在方法上体现柔性的一面,但在制度上要有敬畏感,这是刚性的一面,必须坚守。小学的快乐教育这是我们的理念,我们在这个理念下创新环境,让学生在快乐氛围中学习,在快乐环境中成长。用这样的育人环境来保证我们教学质量提升,这是一个保障体系。

    来到武汉校区,看到这里的环境、文化、成就等就很开心。这里的管理者很关注每一个细节,很用心做事情。

    现在集团正在推动几项重点工作,包括“新芽计划”,“新芽计划”的重点是在国内解决校长的培养工程;在国外培养教师的工程。这是一个能够解决“五五”战略任务的瓶颈问题,必须做好。这个问题解决了,我们的“两个转型”就可以稳步推动,我们“五五”规划布局就可以一步步实现。若干年后,枫叶高中的核心课程(理科)将以枫叶毕业生为主体,特别是枫叶的全球英语课程出台后,培养高中毕业生在国外拿到教师资格后回来做老师有更多优势。为此,我们与国外三所大学中的两所已经签订了协议,选拔学生到加拿大汤姆逊大学、湖首大学、美国西华盛顿大学学习,每个大学20名学生,这是一个战略上的安排。现在我们与国内家长、学生的协议文本和选学生的标准即将下发,之后将在各高中校区推广。简单地说,枫叶高中生一毕业,进了这个项目,未来的工作就有了保证,而且享受外教待遇。

    关于选拔名牌大学优秀毕业生进入枫叶管理层、甚至校长,很多人包括集团高管都在质疑这个计划,我在高管会上已经讲了,可以理解但我们有这个信心,这是枫叶体系决定的,枫叶就是一个出奇迹的地方。一个人,只要基础好,素质好,经过一定的系统培训,是完全可以胜任领导岗位的。工作时间长短不是关键问题。有不少人在这里工作了很多年,也没有出什么成绩;有不少所谓有经验的人,来到枫叶有一个融入的问题,而名牌毕业生是一张白纸,没有观念问题,较容易培训,容易成才。

    武汉园区的袁清晨校长从一个初中班主任做到园区校长,这是一个奇迹,只有枫叶体系才能出现这样的奇迹。每一个人都可以做更大的事业,关键你有没有基础性的东西,关键你有没有悟性,关键你有没有勇于去实践、勇于去解决问题的动力。枫叶这么多年就是这么过来的,我个人也没想到会有今天的局面。

    昨天的记者会上,很多大媒体提到枫叶是国际学校的教父,这些东西是别人的看法,我们既不要觉得了不起,也不要有压力。关键是专注做好我们自己的事情,只有做好自己的事情,你才能赢得别人的尊重,赢得荣誉,赢得地位。

    我们的干部一定把精力、重点放在研究透自己、本部门、本校区的工作上,专注解决好了自己的问题,你就是一个优秀的管理者,靠别人是解决不了问题的,靠到外边去学习,也是解决不了自己的问题。    

    我们的干部一定要有目标,一切工作围绕着目标去安排。这个目标可以量化到每天、每周、每个月,甚至每年、三到五年。当然,你的目标要和集团的要求,集团的五年规划保持一致。在目标确定之后,工作中遇到什么问题,就解决什么问题。这样就可以取得设计的成果。

    我们的干部一定要有大局观念,要能够站在全局、全球的角度来看待自己所处的位置,决定我们的行动。个人部门的问题要专注、要解决好,但不能将部门的问题凌驾于校区之上,更不能将部门问题放大。有什么问题就说什么问题,有什么问题就解决什么问题。




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