【“传承枫叶创业精神,重树旗舰之队旗帜”主题征文选登】之三

    发布时间:2017-06-08 14:24:51责任编辑:管理员

    重树大连枫叶旗舰之队

    作者:大连枫叶国际学校高中男校 高莉

    几年前买过两本书,猛看书名 《学生第一》和《学生第二》,心中纳闷:“学生究竟是第一还是第二?”两个看上去如此矛盾的观点,竟然出自同一位作者—北京十一学校校长李希贵。忘了什么原因,这两本书我自从收纳一直没有仔细研读。这个9天小长假,我再一次从书柜翻出蒙上薄薄灰层的书。

    《学生第一》突出的是学生为本的价值,落实学生中心的地位。作者将多年学校的实践和思考记录整理,从各个方面和角度凸显学生在学校的地位,校领导和老师如何努力创造一个真正属于孩子们的学校,给他们搭建舞台,提供空间,创造条件,培养一群阳光,自信,勇于担当,勇于挑战的学生。而《学生第二》则是突出学校管理中教师团队的作用。在学校管理工作中,如何将教师放在最为重要的位置,尊重他们,相信他们,最大限度的发挥教师团队的积极性和创造性,应该成为校长治校最为重要的策略,也是校长的管理智慧。

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    简言之,《学生第一》是关于教育学的经验,而《学生第二》则是关于管理学的智慧。何为成功的学校?笔者认为,从理论上,需要将教育学和管理学有机融合;实际工作中,不仅要着眼于学生的成就和发展,同时也要提供各种平台,促成教师的成长和提高。师生相得益彰,共同进步,才能铸造精品学校,在教育界历史的河流中流芳百世。

    记得在皇家大学501课程第三章“带动学校学习的领导力”章节中,谈到学校成功的三大因素: 学校因素,教师因素和学生因素。学校方面:1. 得到保证的和有生命力的教学大纲;2.富有挑战性的目标和有效的反馈;3.家长和社区的参与;4. 安全及有序的环境;5. 同事之间及专业化的工作环境。 教师层面包括教学策略,课堂管理和课堂课程设计。学生层面的因素有家庭环境,学习智商和背景知识以及学习动力。

    个人认为“学校因素”可以理解为“学校领导力因素”,因此以上三个因素可以转化为“学校领导力,教师和学生”的相互作用。如何充分发挥这三者的效能,建造并发展成功的学校正是我此次论文的主题——“重树大连枫叶旗舰之队。”

    枫叶国际学校风风雨雨奋斗22年,实现了由小到大、由弱变强,从一校到多校、从大连到全国的发展目标,成为布局全球,影响世界的国际学校领军品牌。2015年9月1号枫叶迈入了第五个“五年规划”,总体目标之一即 “国际化向精英化培养目标转型。 ”

    今年是实施“五五规划”的第二年,对于整个枫叶园区而言,最耀眼的成就之一莫过于46位高三毕业生获得了世界十强名校的录取通知书,其中20位同学来自大连枫叶,13位来自武汉枫叶,8位来自天津枫叶,3位来自河南枫叶,1位来自镇江枫叶,1位来自加拿大甘露枫叶。清晰明了的数据显示大连枫叶独占鳌头,在枫叶教育发展史上仍然是领头羊的角色。如何“保持并将旗舰之队发扬光大”是我们所有大连枫叶人应该考虑并贯彻实施的。以下是个人的几点建议。

    1. 英语课程的沟通与衔接

    高中课程分为LEP课程和Full BC课程。“五五”规划中高中12年级英语目标的实现不仅仅是12年级加方英语老师的任务,更是所有LEP 和BC 课程老师的最终目标。我认为,要想英语12取得实质性的成功,需要LEP和BC 课程老师共同商讨,制定体系完整的以及各学年各学期阶段性的教学大纲。具体在听、说、写、词汇各方面有哪些具体的课程目标,评价标准以及反馈机制。我认为LEP 部门的责任更像 “Scaffolding”脚手架,给学生英语能力的提高搭建一个更顺畅更自然的桥梁。

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    2. 注重学习,加强“全民”学习的氛围

    这里的“全民”包括集团及校区高中层领导团队,师生团队以及教辅团队。每个人不论具体从事的工作的,职位的高低,都应该把自己看作是学校的学者,都应该拿出时间和精力专研本职工作,尤其是教师团队。师者,所以传道授业解惑也。作为学生的精神指引者,知识传播者,首先自己要爱书,爱读书,静下心来潜心研究教学教育学。同时,学校领导者需要创设更多的机会让同一校区中加方团队相互观摩,听课评课;枫叶各校区进行深层的学术交流研讨会;推荐优秀的教师代表参加全国乃至全世界的学术交流。让枫叶学子走的更高更远的同时,让枫叶教师的教育教学水平,科研论文水平享誉全球。

    3. 创建校园文化,提升教师幸福感和主人翁意识

    大部分学校领导认为,“文化建设不是一朝一夕的事,是几十年甚至几百年自然积淀下来的。于是,他们把精力更多的放在了易见成效的管理制度建设上。其实,在制度建设中也是完全可以融入文化建设的,或者说,制度是可以衍生出文化的。(李希贵,2006)《学生第二》书中提到,学校为了表示对老教师的尊重,规定对老教师的备课簿不予检查,而是以他们自愿的方式,交到教学资料室存档,供青年教师借阅参考。同时规定,学校以借阅率的高低付给他们一定的酬劳。于是,老教师们以高阅读率为荣,精心研究备课,有的在备课中不仅考虑怎么有利于课堂上的教学,甚至还研究怎么有利于青年老师借阅参考。每一学期,教导处统计备课簿借阅率,成了全校教职工瞩目的大事。一个微不足道的规定,衍生出令人欣喜的深层次文化。人们崇尚的东西变得崇高起来。

    枫叶建校虽然短短二十二年,但是也有其独特的文化内涵,如何有特色的发扬枫叶文化是我们的重中之重。

    LEP 部门教师的教案整理和教育教学反思是教学活动中重要的环节。“教育教学反思是形成研究型教师的科研范式。”(梁燕玲,2006)部门有必要在征得教师本人同意的情况下进行优秀教案,案例分析评比,并在枫叶集团“文化陈列室”作为“教学文化“主题展示。此外,可以组建“优秀教师讲师团”,设立“教师成长基金”。

    随着枫叶队伍的不断壮大,越来越多的新鲜血液加盟枫叶。如何培养并稳住一批批枫叶人是学校领导团队应该积极探讨的课题之一。人性化的管理无疑是最受欢迎的。

    创建校园文化,提升教师的幸福感和主人翁意识,这种“学生第二”的教育领导力管理最终达到的是“学生第一”的终极教育目标。

    4.“国际化向精英化学生的转化”

    任何学校,想要取得实质性的发展,必须以学生的发展为核心。大连枫叶高中多年来积累了很多成功的学生活动案例。每年5月份的大型校园音乐剧,学生模拟联合国,21世纪“枫叶杯”英语演讲大赛,丰富多彩的学生社团(冰球运动社,篮球社,美食社,摇滚乐队,机器人社,英语诗歌朗诵会,英文电影配音社等)让整个校园忙碌,活跃起来。加方部门,LEP 部门,领事部门和国际部所有的教师和领事团队积极创建各种机会,为各个年级,各个英语级别的学生搭建属于他们的舞台。我们培养的阳光,自信,睿智的学生,为“五五”规划中“国际化向精英化学生”的转变奠定了坚实的基础。

    那么,有些现实的问题端端正正的摆在我们面前。何为国际化?何为精英化?如何实现“国际化向精英化”转化?对于很多枫叶人仍然只是模糊的概念。校区领导者乃至集团领导者在提出目标和口号的同时,要让执行工作的各个部门的枫叶人有清晰的概念,明确具体的短期和长期的目标规划,并一步步落实。

    5. 家庭力量的巧用

    曾经听过一个故事,关于英国伊顿公学的招生。学生13岁入学,但是学校要求孩子一出生就必须报名,否则不宜受理。看似故弄玄虚,实际正是该校的文化战略。伊顿公学曾经走出17位英国首相,就是要倾力培养全英各界的领袖人物,塑造领袖风范,锻打精英品格,陶冶绅士情操。这是伊顿人的追求,更是伊顿未来家长的追求。所以孩子一出生,伊顿未来家长就用这种文化去“滋养”孩子,成为了伊顿的兼职导师,为这一文化保驾护航,篝火添柴。

    枫叶文化品牌要想实现“质的飞跃”,同样可以实现枫叶文化上市,让更多的枫叶家长成为枫叶文化的“股民”,从孩子一出生就购买枫叶文化的股票,并用这种文化滋养孩子的同时滋养家长自己。如此一来,枫叶文化团队越来月壮大, 越来越规范,枫叶的生源会越来越好,“精英化”培养目标指日可待并有过之。

     “十年树木,百年树人”,大连枫叶的蓬勃发展离不开一支优秀的领导团队,离不开兢兢业业的教师、教辅队伍,更离不开一群鲜活的学生群体。“同一团队,同一目标”,我相信将大连枫叶学校三股力量拧成一股绳,并落实到体现“以人为本”的具体方案措施上,大连枫叶的旗舰之风将刮遍全球的每一个角落,大连枫叶的旗舰之队将蜚声海内外。

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